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美國國家兒童健康和人類發育研究院(NICHD)所發展的閱讀分級架構Lexile Framework，乃以近側發展區理論為基礎，並認為：如果我們了解學生的閱讀程度及讀本的難度，則我們可以預測學生閱讀一本書時，其理解的程度。教師應瞭解學生原本的閱讀能力，並根據其興趣，推薦適合其程度的讀本，高於學童程度太多的讀本，會讓學生有挫折感，低於學童程度太多的讀本，無法提升其閱讀能力，唯有合適的讀本可以協助學生轉換區域（Mesmer, 2008)。

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廣泛閱讀對於我國中小學生學習英語的幫助已獲得許多研究支持，除了閱讀之外，學習單的搭配也很重要。國中小英語閱讀護照(English Reading Passport for students of primary and high school students)的設計，便是為了配合英語分級閱讀推廣而設計。學習單的設計一共分為八個部分，由一開始團體閱讀，到學生獨立閱讀，並循序漸進地引導，隨著閱讀的層級提升，學習單的設計也有不同的練習重點。

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希望透過英語分級閱讀及學習單的推廣，讓學生可以找到適合自己能力的書籍，培養英語閱讀的習慣，進而提升英語能力。